Configuraciones sobre competencias, que circulan en la pr?ctica de los docentes del grado noveno de la Instituci?n Educativa T?cnica Jim?nez de Quesada del municipio de Armero Guayabal

151 p. Recurso Electr?nicoEl presente estudio tiene como finalidad analizar la apropiaci?n del discurso oficial sobre competencias, en la pr?ctica docente de maestros de grado noveno, de la Instituci?n educativa t?cnica Jim?nez de Quesada de Armero ? Guayabal y sus implicaciones en los procesos de ense?anza - aprendizaje. El enfoque pertinente por la naturaleza del problema planteado en esta investigaci?n, es de car?cter cualitativo ? hermen?utico; puesto que se pretende comprender un fen?meno en su contexto natural. El estudio es de tipo descriptivo y el m?todo es la investigaci?n ? acci?n. Los instrumentos que se utilizaron para la recolecci?n de datos fueron: entrevistas estructuradas a docentes y estudiantes, protocolo para la observaci?n de clase, y listas de chequeo para el an?lisis documental de planes de ?rea. El m?todo de selecci?n de la poblaci?n objeto de estudio fue determinado de manera intencionada: estudiantes de grado noveno y docentes que orientan las ?reas fundamentales de Lengua Castellana, Ciencias Naturales, Matem?ticas y Ciencias Sociales. Los datos obtenidos de las diferentes poblaciones, se organizaron y se analizaron de acuerdo a las categor?as previstas, agrupando los ?tems de acuerdo a su relaci?n sem?ntica; posteriormente, se hizo la triangulaci?n con las diferentes fuentes datos, para comprender el fen?meno desde varias perspectivas. A trav?s de la investigaci?n, se descubrio que de los estamentos poblaci?n subyacen dos posturas sobre las competencias. La primera desde el punto de vista docente, a trav?s de la cual el desarrollo de las competencias se asume en un orden pragm?tico y la segunda, desde el punto de vista estudiantil, que deja entrever que durante las clases prima el fomento competencias actitudinales, sobre otras, importantes para su formaci?n integral. Ante los hallazgos encontrados se enuncian algunas recomendaciones que redundan en el mejoramiento de las pr?cticas de los docentes de la instituci?n. Palabras claves: competencias, pr?ctica docente, procesos de ense?anza y aprendizaje, discurso oficial.The purpose of the present study is to analyse the appropriation of the official discourse on competencies, in the teaching practice of ninth grade teachers, of the technical educational institution Jim?nez de Quesada of Gunsmith ? Guaval and its implications in the processes of teaching-learning. The relevant approach to the nature of the problem raised in this research is qualitative ? hermeneutic; Because it is intended to understand a phenomenon in its natural context. The study is of descriptive type and the method is the research-action. The instruments used for data collection were: structured interviews with teachers and students, protocol for class observation, and checklists for documentary analysis of area plans. The method of selection of the population under study was determined intentionally: ninth grade students and teachers who orient the fundamental areas of Spanish language, natural sciences, mathematics and social sciences. The data obtained from the different populations were organized and analyzed according to the categories envisaged, grouping the items according to their semantic relation; Later, triangulation was made with the different data sources, to understand the phenomenon from several perspectives. Through the investigation, it was discovered that of the population strata underlie two positions on the competencies. The first from the teaching point of view, through which the development of the competencies is assumed in a pragmatic order and the second, from the point of view of the student, which suggests that during the primary classes the promotion of attitudinal competencies, on Others, important for their integral formation. In the face of the findings there are some recommendations that result in the improvement of the practices of the teachers of the institution. Keywords: competences, teaching practice, teaching and learning processes, official discourse

Resignificaci?n del concepto de evaluaci?n formativa como eje dinamizador de la labor de los docentes en la Instituci?n Educativa ?Luis Carlos Gal?n Sarmiento? de Honda

236 p. Recurso Electr?nicoEl presente trabajo de investigaci?n tuvo como objetivo diagnosticar las pr?cticas de evaluaci?n de los aprendizajes desarrolladas en la instituci?n educativa Luis Carlos Gal?n Sarmiento del municipio de Honda-Tolima, con el fin de proponer estrategias que fortalezcan la reflexi?n y la conceptualizaci?n para trasformar la evaluaci?n a partir de seis categor?as: Conceptos de evaluaci?n educativa y evaluaci?n de los aprendizajes, t?cnicas e instrumentos, usos, finalidades y principios. As? mismo se realiza un proceso de formaci?n a trav?s del plan Lector a partir de algunos referentes te?ricos con el fin de resignificar la evaluaci?n de los aprendizajes y mejorar los procesos evaluativos en la instituci?n educativa, se realizaron intervenciones al SIE y al plan de clase. El enfoque de la investigaci?n fue de tipo cualitativa, alcance descriptivo y dise?o Investigaci?n Acci?n Participaci?n, el cual permiti? transformar las pr?cticas de evaluaci?n de 23 docentes y de esta forma hacer un aporte a la comunidad acad?mica y a la comunidad educativa de la regi?n en torno al tema de la evaluaci?n que es tan importante en el proceso de ense?anza y aprendizaje y a la vez complejo. Palabras claves: Evaluaci?n formativa, Sistema de Evaluaci?n SIE, Plan lectorThis research had as objective to diagnose learning assessment practices developed in the educational institution Luis Carlos Gal?n Sarmiento in Honda - Tolima town in order to propose strategies that strengthen reflection and conceptualization to transform evaluation based on six categories: Concepts of educational evaluation and evaluation of learning, techniques and instruments, uses, purposes and principles. Likewise, a training process is carried out through the reader plan based on some theoretical references in order to resignify the evaluation of learning and improve the evaluation processes in the educational institution, interventions were made to the SIE and the class plan. The focus of the research was qualitative, descriptive and design Research Action Participation, which allowed to transform the evaluation practices of 23 teachers and in this way make a contribution to the academic community and the educational community of the region about evaluation that is so important and at the same time complex in the teaching and learning process. Keywords: Formative evaluation, Evaluation System SIE, Reader Pla